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# Plataforma Missions
**Las plataformas tecnológicas que dan soporte a los procesos de aprendizaje o desarrollo de talento, en particular los LMS o los CRM, están centrados en la administración de los procesos**. Están diseñados y dan servicio a los administradores de las organizaciones responsables de coordinar esos procesos institucionales para asegurar su eficiencia. Esto en sí mismo no es un problema … **El problema es pensar que esas son las únicas funciones necesarias o las más críticas para la organización**.
Como consecuencia de su enfoque las plataformas LMS o los CRM educativos existentes establecen **restricciones al proceso de diseño** de la oferta educativa (cursos, programas, itinerarios, experiencias, actividades …). Son herramientas que, más que aportar funcionalidades de diseño, lo limitan y provocan que el verdadero proceso de diseño **suceda en general “fuera de las plataformas”** (los diseñadores suelen limitarse a volcar los “contenidos” al final del proceso). El efecto perverso es que **buena parte de los datos que se generan en el diseño y en la experiencia de aprendizaje o bien no se registran o, si se registran, permanecen en silos desconectados** (que pueden ser desde los archivos personales de los profesores a las propias bases de datos de las plataformas que no facilitan la conexión de datos diversos).
Finalmente, **la oferta educativa se diseña sin herramientas digitales adecuadas** (generalmente plantillas de documentos u hojas de cálculo) de modo que se dificulta enormemente la reutilización de diseños previos (de cursos y actividades pero también de perfiles, funciones y competencias). Además, casi nunca es posible generar inteligencia de datos de aprendizaje o, si se logra, se realiza con mucho esfuerzo y a posteriori (limitando su aplicación en el acompañamiento del aprendedor).
Por otra parte, **estas plataformas son habitualmente monolíticas**: tratan de incorporar todas las funcionalidades que se consideran necesarias (casi siempre con experiencias de diseño y operación muy deficientes) en lugar de seguir una lógica de *stack* y de interoperabilidad entre plataformas especializadas en funcionalidades diversas.
En contraste, ***nuestro enfoque educativo y tecnológico es “design-driven” y centrado en el usuario***. Así, **Missions se centra en las funcionalidades de diseño y vivencia de experiencias de aprendizaje.** Por tanto **Missions no es un LMS** ni pretende serlo, pero sí que **se conecta de forma flexible con LMS y CRM para configurar un stack tecnológico** que permite evolucionar las infraestructuras digitales desde un modelo centrado en la administración a otro centrado en los usuarios (diseñadores y aprendedores) y orientado al diseño estratégico del aprendizaje.
**Missions permite diseñar y operar cursos, programas o actividades de aprendizaje** (que se pueden lanzar o conectar desde un LMS) **y garantiza la interoperabilidad y comunicación con otras plataformas** (por ejemplo, un CRM). Es decisión de la organización que partes de la gestión y experiencia quieren que suceda en Missions o en otras plataformas.
En lo que respecta al **diseño** el objetivo es \*\*proporcionar un entorno visual a interactivo \*\*(inspirado en herramientas como Miro o Notion)**y coherente donde se conectan objetivos de aprendizaje, experiencias, evaluación y acompañamiento** . En lo que respecta a la **vivencia**, Missions y sus frameworks de enseñanza-aprendizaje están orientados a que **el estudiante / aprendedor “salga de la pantalla” y aprenda de forma activa en los contextos relevantes para sus objetivos** (que en sus extremos puede implicar desde desarrollar software en otras plataformas digitales a implementar acciones en espacios públicos).
